martes, 8 de diciembre de 2009

BLENDED E-LEARNING


“Blended Learning"




Inicio mi informe con las palabras de Lorenzo Garcia Aretio (2004) quien afirma: “Blended Learning" es la modalidad de enseñanza en la cual el profesor combina sus habilidades de "formador" con habilidades propias de "tutor" donde se ensamblan el rol tradicional o presencial con el rol a distancia o no-presencial. Esta relación se da en distintos planos: el alumno aprende de forma independiente y colaborativa.
El incremento desmedido de las nuevas tecnologías no se lo puede obviar, resultando de ello una mayor demanda en la formación a lo largo de la vida de las personas, esto se ve reflejado en el aula, como así también transforma las necesidades de formación en el mercado del trabajo y en la sociedad en general, por tal motivo es importante considerar que una buena aplicación del e-learning dependerá de la responsabilidad individual y de las habilidades de colaboración para que el grupo funcione y se pueda establecer estrategias efectivas de aprendizaje.
Es un proceso de reorganización donde se debe planificar y reformular la practica pedagógica, redistribuir del tiempo y el espacio, cambiar las modalidades y estrategias de enseñanza acorde a los objetivos de aprendizaje para su adaptación social.
Valiéndome de las palabras de de Ana Ortiz(Ortiz Colón, Ana:84)Y además las palabras de Area Moreira, Manuel (2002,3); considero importante que los estudiantes deben adquirir competencias como: liderazgo, trabajo en equipo, gestores de cambio, cultura básica, creatividad, habilidades para la comunicación, entre otras y esto necesariamente implica una transformación en los centros educativos, efectuando los cambios necesarios para lograr un aprendizaje significativo
Caracteriza este modelo de aprendizaje combinado el empleo de diferentes técnicas y metodologías de enseñanza donde se combinan actividades presenciales sincrónicas (clases cara a cara, laboratorios, estudios de campo), también se dan actividades en línea sincrónicas (chats, encuentros virtuales, recepción de eventos en vivo), desarrollando habilidades para trabajar en equipo, ya que usando las herramientas digitales (correo electrónico, grupos de discusión, wikis, entre o otros) puedan contribuir en la solución de problemas y situaciones; desarrollando de esa manera el pensamiento crítico
Ingenieros de la Universidad Politécnica de Madrid, han lanzado, tras 10 años de investigación, e-thalent, una herramienta para gestionar el modelo de formación de
b-learning tanto de centros educativos como de empresas privadas. Esta plataforma es la primera aproximación en España a un sistema de enseñanza que lleva años funcionando en otros países europeos y en EEUU
Según sus creadores, "e-Thalent es un sistema o herramienta de gestión y soporte en entorno web que permite de manera flexible la creación, parametrización, albergue (modelo ASP) y gestión de plataformas de servicios web, y cuya principal aplicación se materializa en la creación de entornos de educación y tele-educación, contemplando todos los aspectos necesarios para desarrollar, gestionar e impartir cursos de formación con el soporte y utilización de la tecnología Internet".
Uno de los aspectos más importantes del b-learning es que implementa técnicas pedagógicas: interactividad se basa en actividades de grupo dónde desean ayudarse unos a otros a aprender, quieren el éxito del equipo ya que cada miembro es responsable tanto de su aprendizaje como el de sus compañeros de grupo. Aumenta el rendimiento de estos, procesando mentalmente la información brindando las oportunidades de practicar o repetir la materia hasta dominarla. Interviniendo directamente en la construcción de su conocimiento
En pos de mejorar la calidad educativa se han producido investigaciones sobre ¿cuál es mejor o más productiva? si la educación presencial tradicional o la educación a distancia. Dando como resultado a una implementación de ambas en su justa mediad (e-learning o también educación híbrida).
Pero, un programa blended no implica que la experiencia de aprendizaje sea más efectiva, de la misma forma que un proceso de comunicación no es más o menos efectivo sólo en función del medio escogido De igual manera, un curso vía e-learning no es sinónimo de mejor ni de peor calidad que uno presencial; está claro que pueden ser complementarios. La educación presencial tradicional trata al alumno como un mero espectador. Todo sigue girando alrededor de un profesor que monopoliza y acapara el espectáculo mediante lecciones magistrales donde recita datos e información y trata de medir el conocimiento de sus alumnos a través de exámenes
Lo bueno de esto es que casi todo ello es perfectamente realizable con apoyo de tecnología, y es aquí donde el término blended empieza a cobrar sentido. Según Waldegg, G. (2002) el uso de éstas se están integrando a la enseñanza de las ciencias basándose en modelos de aprendizaje colaborativo favoreciendo el trabajo colectivo, modificando actitudes, aptitudes, concepciones y procesos cognitivos. Así que si hablamos de blended tenemos que utilizarlo con todas las consecuencias:
Surgiendo cuestionamientos básicos como: ¿qué parte del curso debe ser presencial y qué parte virtual? ¿qué parte puede ser de autoaprendizaje y qué parte tutorizada?, ¿qué parte sincrónica y qué parte asincrónica?, ¿qué papel deben jugar el facilitador presencial y el tutor virtual?, ¿merece o no la pena diseñar casos, simulaciones, role playing, ejercicios, tutoriales?, ¿dónde situamos actividades individuales y actividades en grupo?, ¿dónde situamos foros de discusión que recopilen pero también generen conocimiento?, ¿cómo organizamos ese conocimiento?, ¿cómo diseñamos las comunidades de aprendizaje o de práctica?, ¿cómo utilizamos técnicas de storytelling o action learning, qué tecnologías y recursos podemos emplear (audio, video), ¿cómo podemos emplear herramientas como weblogs?, etcétera
Es un proceso interno, hay que “querer” aprender, ser curioso, preguntarse el porqué. Interviniendo la práctica, la acción, y la teoría.

Leyendo los ejemplos citados en los wikilibros tales como -Stephen Hustedde (South Mountain Community College. -Charlene Thiessen (GateWay Community College). -Universidad Autónoma de Aguascalientes, y otros…
Concluyo mi informe con otro cuestionamiento no menor ¿cómo repensar la educación para aquellas personas que tienen interés en seguir perfeccionándose pero no entienden que la tecnología es un elemento indispensable e inseparable de la educación del hoy?
Es por eso que quiero compartir una experiencia personal referida a esta situación, que no solo es la mía, sino de muchas docentes de ciudades del interior de nuestro país
-Trabajo en un Instituto de Especialización Docente. Donde se dicta el curso de “Especialización docente para personas con discapacidad y disminución visual”. Tiene esta metodología donde combina las modalidades: presencial y a distancia utilizando tanto dinámicas sincrónicas como asincrónicas con asistencia a través de tic:
- Un encuentro mensual; donde las clases se desarrollan utilizando como recursos diferentes soportes técnicos;
- On line, se atienden todos los apoyos disciplinares relacionados al mismo, donde deben comunicarse para evacuar dudas, hacer trabajos colaborativos (que equiparan las horas no presenciales que demanda el curso) enviar archivos, bajar bibliografía y ver las devoluciones de los informes de los profesores.
Lamentablemente tengo que decir: como hemos planteado en muchas momentos de la diplomatura, que todavía estamos lejos de obtener buenos resultados y de decir “esta educación es una educación combinada o blended learning”. Comparándonos con todas esas instituciones que cuentan con fabulosos equipos técnicos y humanos como por ejemplo “flacso”, en mi provincia hay mucha participación de docentes cuando se le ofrece una nueva propuesta académica, pero el problema surge cuando deben participar de los cursos utilizando esta metodología de estudio, (ya sea por temor, negación o falta de conocimientos de manejo básico de los elementos computacionales, sin dejar de considerar lo económico) hacen que esta interactividad de la que hablan en los wikilibros y Lorenzo Garcia Aretio no tenga los resultados esperados… de ahí mi pregunta inicial y por consiguiente mi mayor desafío de conseguir a través de esta diplomatura, respuestas que me ayuden a mejorarlo.